METACOGNICIÓN

La didáctica nos revela un paralelo que diferencia las metodologías utilizadas por el profesor tradicional, separándolo del profesor innovador. El primero, se apoya en el modelo llamado “reproductivo o pasivo” (centrado en el contenido), donde la enseñanza consiste en transmitir información a los alumnos. Por lo que, el docente entonces, se convierte en un reproductor de conocimiento, de tal modo, que el alumno no puede generar un conocimiento propio, desarrollando así, sólo un aprendizaje memorístico y repetitivo.

Características del aprendizaje tradicional:


ü  El maestro muestra las nociones, las introduce, provee los ejemplos.
ü  El alumno, en primer lugar, aprende, escucha, debe estar atento; luego imita, se entrena, se ejercita y al final, aplica.
ü  El saber ya está acabado, ya está construido.

En cambio, el profesor innovador aplica un modelo “constructivo” (centrado en la construcción del saber por el alumno), dentro del cual, el maestro escucha al alumno, suscita su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de información, responde a sus demandas, busca una mejor motivación. Por lo tanto, se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el alumno y ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, o construir unas nuevas.

Características del aprendizaje innovador:


ü  El alumno busca, organiza, luego estudia, aprende (a menudo de manera próxima a lo que es la enseñanza programada).
ü  El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstáculos (variables didácticas dentro de estas situaciones), organiza las diferentes fases (acción, formulación, validación, institucionalización), organiza la comunicación de la clase, propone en el momento adecuado los elementos convencionales del saber (notaciones, terminología).
ü  El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las discute.

El profesor innovador incita la contraargumentación de los alumnos, desarrollando un aprendizaje significativo, centrándose en los conocimientos previos, para que así, los alumnos puedan construir el conocimiento.

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La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.)

La historia de la educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos que han existido. La mayoría de los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los contenidos, los aspectos metodológicos y el contexto, y el alumnado, quedaban en un segundo plano.

Como respuesta al verbalismo y al abuso de la memorización típica de los modelos tradicionales, los modelos activos (característicos de la escuela nueva) buscan la comprensión y la creatividad, mediante el descubrimiento y la experimentación. Estos modelos suelen tener un planteamiento más científico y democrático y pretenden desarrollar las capacidades de autoformación.

Actualmente, la aplicación de las ciencias cognitivas a la didáctica ha permitido que los nuevos modelos sean más flexibles y abiertos, y muestren la enorme complejidad y el dinamismo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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Características de un docente innovador

• Respeta la diversidad, lo diferente, lo innovador.
• No teme a los cambios, sino que se adapta a ellos.
• Es capaz de reírse de sí mismo.
• Siente interés por las nuevas tecnologías, y se inicia en su manejo de forma básica.
• Es sensible a lo que sucede a su alrededor.
• Posee una imagen positiva de sí mismo.
• Busca la calidad en lo que hace.
• Valora de forma positiva, la capacidad personal y social de los estudiantes.
• Se enfrenta a los nuevos retos con autodeterminación y seguridad.
• Percibe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación, como algo flexible y modificable.
• Desarrolla un espíritu de colaboración y trabajo en equipo.
• Intercambia conocimientos y experiencias innovadoras con los compañeros/as de su misma unidad educativa y/o con los de otras unidades.
• Favorece una cultura de centro basada en la innovación.
• Posee una aptitud para reconocer y aprender de los errores.

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